O Pai Natal gosta de fazer o pino!

Vamos esperar que os nossos pais natais deixem alguns

presentes para nós... 

                                                                             Boas Férias!

As mãos fazem magia

Só as nossas mãos poderiam fazer uma

                                                   árvore tão original, não acham ?

Mais uma conquista!

   Como é bom andar de triciclo, 

 

e aprendemos muito rápido...

Dia das Bruxas

 

No dia das bruxas as nossas aranhas saíram muito coloridas...

Aniversários

Para não nos esquecermos  de quando fazemos anos, a porta da sala

ficou muito gira com as nossas fotos e datas  de aniversário.

Mobil de flores

Como gostamos muito de pintar com os dedos... 

 

fizemos várias flores para o mobil da nossa sala. Ficou muito colorido!

Árvore de outono

Para construirmos a nossa árvore do outono pintámos as folhas em cartolina branca

com a ajuda da escova da loiça...

 

 

 

        E o resultado final foi este ! Só faltam as castanhas e as nozes...

Dia do Animal

 

 

No dia do Animal as mãos dos nossos meninos  desenharam animais maravilhosos e coloridos...

Cortina da Unidade de Autismo

 

Neste inicio de ano letivo fizemos uma cortina nova  para a nossa sala com os corações que sobraram da  Caminhada Solidária realizada no dia 1 de junho a favor da Associação Coração Feliz do Hospital Pediátrico de Coimbra. 

 

 

Esperemos que estes corações tenham contribuído para ajudar algumas crianças e famílias  que vivem o problema da doença cardíaca. 

Dado das brincadeiras- atividade interativa

Interesses:

Brincadeiras físicas, pular, rodar, cair, balançar, massagem com diferentes pressões, andar de cavalinho nas costas do adulto, jogar objetos para cima e vê-los cair.

Metas principais:

Desenvolver atenção compartilhada de 15 minutos ou mais.
Flexibilidade.
Participação física.

Ação motivadora (o papel do adulto):

Oferecer 6 diferentes ações motivadoras para a criança de acordo com a faceta sorteada de um dado gigante. A seguir algumas sugestões de ações.

• PULAR: Ajudar a criança a pular bem alto a segurando pelo tronco, ou segurando em suas mãos enquanto ela pula em uma pequena na cama elástica, ou ainda pulando sentada em cima de uma bola de Pilates ou fisioterapia.
• RODAR: Girar em torno do próprio eixo com a criança em seu colo.
• CAIR: Levantar a criança e gentilmente deixá-la cair em segurança sobre um conjunto de almofadas, pufes ou colchões.
• BALANÇAR: Balançá-la em seus braços para uma lado e para outro, ou balançá-la para frente e para trás em seu colo enquanto vocês estão sentados em uma bola de fisioterapia, ou ainda balançá-la em uma rede no quarto.
• APERTAR: Oferecer massagens com diferentes tipos de movimentos e intensidades de pressão nas diversas partes do corpo da criança.
• CAVALO (ou PASSEAR): Levar a criança para andar de cavalinho em suas costas.

Solicitação (o papel da criança):

Jogar o dado gigante.

Preparação da atividade:

Confeccione um cubo grande, de pelo menos 20cm de aresta. Você pode utilizar o material de uma simples caixa de papelão ou um tecido impermeável preenchido com espuma rígida. Cada faceta do dado contém afixado um cartão confeccionado por você com uma palavra e possivelmente uma figura correspondente. As palavras e figuras representam as ações motivadoras que você irá oferecer.

Estrutura da atividade:

Faça suspense, exagere sua expressividade facial, gestual e de voz ao anunciar com animação e então jogar o dado para cima. Aponte para a faceta de cima e leia a palavra sorteada. Convide a criança para brincar dessa ação. Não a manipule fisicamente sem que ela lhe dê permissão, apenas a convide para subir em seu colo ou em suas costas (de acordo com a ação a ser oferecida) e espere até que ela se aproxime de você demonstrando querer experimentar a brincadeira. Ofereça a ação de graça, sem pedir nada a ela, por pelo menos 1 minuto. Faça uma pausa, explique que você vai jogar o dado novamente para ver em qual brincadeira ele vai cair. Jogue o dado dramaticamente e a convide a brincar daquilo que foi sorteado. Após alguns ciclos, quando a criança estiver altamente motivada e tiver compreendido a estrutura da brincadeira, solicite que a criança jogue o dado para sortear cada ação. Diante de qualquer tentativa dela para jogar o dado, celebre seu esforço e participação social, e imediatamente ofereça a ação sorteada por ela.

Variações:

Se a sua criança já está começando a ler, você pode solicitar que ela leia a palavra sorteada.

Você pode substituir as ações motivadoras da atividade acima por brincadeiras com estímulos visuais e auditivos. Por exemplo, o dado pode conter figuras de animais e, para cada uma delas, você oferece uma encenação imitando os movimentos e os sons do animal, ou então uma canção ligada àquele animal. Você pode utilizar máscaras e fantasias para a caracterização de cada animal.

Se a sua criança gostar muito de uma das ações representadas no dado e não quiser mais seguir o sorteio do dado demonstrando querer brincar de apenas 1 das ações do dado, permita que ela faça essa escolha e brinque da forma que ela quiser. Brincadeira forçada não é brincadeira. Brincadeira é sinônimo de diversão. Se ela só quiser brincar de rodar em seu colo, você pode alterar a meta e solicitar que, nas pausas entre os giros, ela faça um destes papéis sugeridos: fale a palavra “rodar”; olhe em seus olhos; aponte para a palavra “rodar” no dado; escreva a palavra “rodar” no quadro; escreva a letra “R” de “rodar” no quadro enquanto você escreve o resto da palavra; etc. Estabeleça UM papel para a criança na brincadeira que seja apropriado para o atual estágio de desenvolvimento de suas habilidades, sendo este papel o próximo passo para ela adquirir em uma habilidade específica dentre as metas estabelecidas por sua equipe multidisciplinar.

Observações:

Nesta atividade do Dado de Brincadeiras, tenha em mente que aceitar a regra do sorteio da ação motivadora através do dado já é um desafio de flexibilidade para sua criança. Inicialmente, dê o controle a ela quando você apresentar este tipo de dinâmica e permita que ela explore o dado e que inclusive coloque o dado na faceta preferida.

Recomendamos também que este tipo de atividade com múltiplas ações motivadoras seja introduzido quando a criança já apresentar em média um período de atenção compartilhada mínimo de 10 minutos. Com as diversas ações motivadoras unidas por uma estrutura ainda simples do dado, este é um exemplo de atividade intermediária que utilizamos na transição entre atividades de estrutura simples e cíclica (que contam com a repetição de uma mesma ação motivadora em todos os ciclos) e atividades de estrutura complexa e fluxo contínuo (aquelas em que há múltiplas ações motivadoras e diferentes etapas unidas por uma estrutura complexa porém previsível, como por exemplo, uma caça ao tesouro ou um jogo de tabuleiro avançado).

Clique aqui para baixar um pdf com todas as atividades interativas para pessoas com autismo.

Retirado daqui

Como funciona o cérebro da pessoa com autismo?

Qual a causa principal das crises? O que fazer sobre as estereotipias? Veja, entenda, pratique e compartilhe. Somente compreendendo o que é o autismo, podemos acabar com o preconceito.

Entendendo o Autismo

Esta é uma animação que explica de uma forma bem didática como uma criança com Autismo se sente.

É um vídeo curto, que nos dá uma visão geral sobre o assunto, mas bem sensível e importante para nos conscientizar a respeito.

Obs: Ao iniciar o vídeo, clique na opção “Legendas/CC” na parte inferior à direita para ativar as legendas em Português.

Já pensou em adotar um porquinho da índia?

"Os porquinhos-da-Índia são capazes de melhorar o comportamento das crianças que sofrem de autismo. Esta é a conclusão de um recente estudo publicado no Developmental Psychobiology e que coloca estes animais como ‘melhores amigos’ das crianças autistas.

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Segundo o The New York Times, brincar com porquinhos-da-Índia na escola fez com que as crianças portadoras deste distúrbio ficassem mais interativas e menos ansiosas, socializando, assim, melhor com as outras crianças.
A conclusão foi possível devido ao uso de uma pulseira eletrónica colocada no pulso das 99 crianças analisadas (com autismo ou desenvolvimento típico), que se mostraram também mais atentas na presença dos animais.
Este equipamento monitorizou os níveis de excitação e ansiedade no ato de socializar com outras crianças.
As crianças com desenvolvimento típico deste transtorno mostraram-se agradadas com a presença dos animais e revelara um grande nível de excitação, idêntico ao das crianças autistas que, por seu turno, ficaram com menos stress do que o habitual.
O estudo foi levado a cabo pelo Duke Centre para o Autismo e Desenvolvimento Cerebral e defende a sua tese como promissora e capaz de dar azo a outras investigações sobre a temática."

retirado de Notícias ao minuto de 8/7/2015

10 coisas que os pais de autistas gostariam que os amigos soubessem

Uma pesquisa recente mostrou que pais de crianças autistas experimentam um stress equivalente ao de um soldado em combate. Forte, não é?
Então páre um bocadinho e reflita connosco, lendo este texto tão bem elaborado da mão do pequeno Théo e aprenda a ser melhor amiga. Compreender as questões, aproxima-nos da realidade e a solidariedade torna-se mais fácil.
Vivam as boas amizades.
Beijos e mimos.

Jovem Asperger espancado dá uma lição a colegas

 

"Um adolescente com síndrome de Asperger foi brutalmente espancado por um grupo de rapazes. E de seguida deu-lhes ‘uma bofetada de luva branca’.
Gavin Joseph começou a conviver com um grupo de rapazes que fingiam querer ser seus amigos. No entanto, acabaram por o agredir violentamente, dizendo que ele era “esquisito” e “assustador”, lê-se no jornal britânico Independent.
O adolescente do Illinois, EUA, disse que, em vez de serem castigados, os jovens deviam estar mais informados e saber mais sobre a sua vida e a síndrome de Asperger. Assim, Gavin gravou um vídeo de 20 minutos onde explica o seu problema e a forma como lida com o mesmo no dia-a-dia.
A mãe de Gavin usou o Facebook para partilhar o quão orgulhosa estava da coragem do filho.
“Alguns miúdos diziam que era esquisito ele estar sempre sozinho, ir a eventos sozinho e fica a olhar para as pessoas. Achavam “assustador” que ele quisesse ser amigo de pessoas que nem sequer conhecia”, escreveu Cortnie Stone.
“Um dos miúdos decidiu agir e deixou Gavin neste estado. Ele não fez perguntas, não quis conhecer o Gavin, nunca tinha falado com ele e nem sequer lhe deu uma hipótese. Ele foi chamado para se encontrar com uma pessoa, foi rodeada por outras que nunca tinha visto, foi espancado e deixado no chão a sofrer para que “aprendesse uma lição””, escreveu a mãe do adolescente.
“O Gavin está bem. Tem ferimentos na cabeça, nódoas negras e a ponta do nariz fracturada, mas nada é permanente”, acrescentou.
“Ele não apresentou queixas, mas pediu que o trabalho comunitário a que vão ser sujeitos estejam relacionado com pessoas com deficiências, que escrevam uma composição sobre a síndrome de Asperger e que vejam o vídeo de 20 minutos que gravou com as suas famílias, para que estas vejam os miúdos causaram”.
“Estou tão orgulhosa do Gavin e espero que todos retirem uma lição daquilo que se passou”, concluiu Cortnie."

retirado de SOL |06/07/2015 20:23

Tenho um filho autista. Poderei ter outro assim?

Ao vasculhar na net achei este artigo interessantíssimo duma mãe que tem um blogue e uma página no facebook.
Li-o com muita atenção e não resisti a partilhar. Deixo-o aqui para que o leiam com carinho.
Beijos e mimos.

O anjo da guarda de Danielle

Costuma-se dizer que só conhecemos os verdadeiros amigos quando passamos por momentos dificeis e algumas vezes esses companheiros são peludos e possuem quatro patas. É o caso da jovem norte americana Danielle Jacob de 24 anos portadora de sindrome de Asperger, autismo numa condição mais leve, que conta com o seu cão Samson nas suas horas de crise. 

O vídeo é extremamente perturbador mas ao mesmo tempo revela a dimensão dum sentimento. Podemos ver Danielle a desferir socos em si própria, mas Samson interage com ela para evitar que ela se entregue à tristeza.

Samson vivia num abrigo antes de ser adotado e treinado para ser o "anjo da guarda" de Danielle

“Look At Me”: olhos nos olhos para ajudar as pessoas autistas

O autismo é uma perturbação que, acima de tudo, deturpa a capacidade de comunicar. Agora, a primeira aplicação para uma câmara interativa, Look At Me, surge como um tratamento cientificamente apoiado para ajudar a estabelecer contacto visual. 
O contacto visual é apenas um atalho para uma relação interpessoal mais viva, o que levará a uma facilidade acrescida em estabelecer contacto social com outros círculos. A tecnologia é, de facto uma mais valia quando aplicada a um bom uso.
Os resultados estão à vista. Jong-Hyun integrou o programa e treinou com o Look At Me durante 8 semanas – uma criança autista que, agora, não só estabelece contacto visual com facilidade, como tem um relação totalmente diferente, muito mais aberta e emotiva, com a sua mãe. É fácil perceber a diferença apenas reparando na postura de Jong, antes e depois do ‘exercício’.
Uma conquista interessante para a Samsung, ao participar num programa deste género, em prole da comunicação interpessoal – é uma metáfora poderosa e um reflexo dos seus smartphones.

A primeira viagem de avião e os outros

Qualquer pai que tenha voado com uma criança sabe que isso pode ser uma experiência muito dolorosa. A aeronave pode dar-lhes dores de cabeça, ouvidos etc … Então, eles começam a gritar e chorar e isso pode perturbar as pessoas ao redor.
Este é o caso de Shannell Mouland que estava voando pela primeira vez com sua filha autista de 3 anos, Kate. A mãe estava com muito medo e não sabia como Kate reagiria.
No meio do vôo, a menina virou-se para o empresário sentado com eles perturbando-o e chamando-o de “pai”, para grande surpresa da mãe, o homem começou a brincar com a filha. Ele então tirou seu iPad para mostrar-lhe fotos dos seus animais.
A mãe deixou uma nota na Internet de agradecimento ao desconhecido pela sua generosidade. A carta foi viral e chegou a Eric Kunkel, o “papá” do avião. O homem mencionou aos repórteres que nunca esperava que esta história fosse tão longe, ele fez isso só para se sentir bem.
Aqui está o que a mãe e o “pai” do avião tiveram a dizer:

Ser diferente

Para aqueles que acham nada bom ser diferente, aqui vai uma animação para o dia 02 de abril, Dia Mundial de Conscientização do Autismo.
Posted by Ciência do Cérebro on Terça-feira, 31 de Março de 2015

Autismo: vencendo esse desafio

"Esta cartilha foi elaborada por iniciativa da Presidência e da Segunda-Secretaria da Câmara dos Deputados no Brasil com textos e conteúdo produzidos pela Consultoria Legislativa acrescidos de materiais fornecidos pela Associação de Apoio à Pessoa Autista (AAPA) e por profissionais da área da saúde."

Pode fazer o seu download aqui

Zeca: Um robô português que ajuda crianças autistas

O robô, resultado de uma parceria entre a Universidade do Minho (UMinho) e a Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão Deficiente Mental (APPACDM), é capaz de simular sentimentos como tristeza, alegria, surpresa e medo e tem estado a ser testado, com sucesso, em várias escolas, clínicas e associações das cidades de Braga, Porto e Aveiro.

De acordo com um comunicado enviado pela UMinho ao Boas Notícias, o Zeca (cujo nome provém da expressão inglesa "Zeno Engaging Children With Autism"), produzido pela empresa Hanson Robotics, faz parte de um reduzido número de projetos robóticos a nível internacional destinados a melhorar a vida social de crianças com perturbações do espectro de autismo.

 

Os testes realizados, até ao momento, com as crianças portuguesas que já conheceram o Zeca em "cenários de jogo" permitiram-lhes, segundo os investigadores da UMinho, melhorar "os níveis de resposta, envolvimento e interesse na interação social".

"Em concreto, [as crianças participantes] exibiram mais comportamentos não-verbais e tiveram um desempenho significativamente melhor nas tarefas, quer na identificação e imitação das expressões faciais, quer na inferência dos estados afetivos de colegas", congratula-se a equipa.

Ou seja, salientam os cientistas envolvidos no desenvolvimento do Zeca, apoiado pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT), este "suporte robótico influenciou positivamente a interação com estas crianças" em comparação com o que se passou com aquelas "que realizaram tarefas idênticas" sem o apoio do robô.

A investigação "Robótica-Autismo" arrancou em 2009 no Centro Algoritmi e no Departamento de Eletrónica Industrial da Universidade do Minho, juntando a coordenadora Filomena Soares, os investigadores Cristina Santos, João Sena Esteves, Sandra Costa, Ana Paula Pereira (do Centro de Investigação em Educação da Universidade) e Fátima Moreira, da APPACDM.

Enforcing Kids Lançada app dedicada ao autismo e criada por portugueses

Está disponível para sistemas operativos Android a aplicação móvel Enforcing Kids, criada por dois portugueses a pensar nas crianças com síndrome de autismo.

A app é parte integrante de um projeto homónimo, destinado a pais e técnicos, onde é possível partilhar experiências e tirar dúvidas sobre a doença.
Se a plataforma presente nas redes sociais se destinava ao público adulto, a aplicação que agora foi lançada destina-se também às crianças autistas.
A aplicação está disponível gratuitamente em quatro línguas: português, castelhano, francês e inglês.

Siga o projeto no facebook

Descubra e descarregue aqui a aplicação.

Série Autismo, completa

Em todos os dias: eu gosto de você!

Você é assim
Um sonho pra mim
E quando eu não te vejo
Eu penso em você
Desde o amanhecer
Até quando eu me deito

Eu gosto de você
E gosto de ficar com você
Meu riso é tão feliz contigo
O meu melhor amigo
É o meu amor

E a gente canta
E a gente dança
E a gente não se cansa
De ser criança
A gente brinca
Na nossa velha infância

Seus olhos, meu clarão
Me guiam dentro da escuridão
Seus pés me abrem o caminho
Eu sigo e nunca me sinto só

Você é assim
Um sonho pra mim
Quero te encher de beijos
Eu penso em você
Desde o amanhecer
Até quando eu me deito

Eu gosto de você
E gosto de ficar com você
Meu riso é tão feliz contigo
O meu melhor amigo
É o meu amor

Letra e música dos Tribalistas 

 Pode fazer parte da diferença, pode ajudar a mudar a realidade. Precisamos de pessoas tolerantes, precisamos de pessoas de coração. Informe-se, aprenda, envolva-se! Precisamos de si, este mês de Abril vamos apoiar o Autismo, vamos iluminar juntos o país de azul!

As estereotipias

 

" A verdade é que estereotipias são inadequadas socialmente. Elas “entregam” que a criança tem algo de diferente. Sim, porque todos temos estereotipias: eu balanço o pé. Tem gente que enrola o cabelo com o dedo. Outros balançam a caneta entre os dedos. Mas uma criança que pula quando está feliz, balança as mãos na frente do rosto ou se balança é estranha! É esquisita! “Vai sofrer bullying”!
Meu amigo Manuel Vasquez Gil costuma dizer que ninguém pede a um cego para parecer menos cego na escola e, assim, ser mais aceito pelos colegas. Por que então queremos que o autista pareça menos autista?
Eu ainda acredito em trabalhar a diferença na cabeça das pessoas para que nossos filhos sejam aceitos com suas peculiaridades. Eu ainda acredito. Ainda."

Leia o artigo copmpleto aqui

Aplicativo para crianças com Autismo ajuda a aprender expressões faciais e sentimentos: Expressions for Autism

Hoje trazemos o aplicativo Expressions for Autismo do desenvolvedor Edninja. Disponível em formato Freemium (você baixa gratuito e, se quiser, faz compras dentro do app para ter acesso completo) possui versões em Inglês e Espanhol.
O objetivo do app é contribuir no reconhecimento das expressões faciais que representam emoções e sentimentos. Ao jogador é apresentada uma imagem que representa uma cena cotidiana (fotografia da criança com a mãe felizes, uma criança em uma festa de aniversário, etc), e em seguida, a criança é convidada a montar uma face com o mesmo sentimento da cena, neste caso do exemplos, feliz. A face é montada escolhendo as partes do rosto, ou seja, a sobrancelha, os olhos e a boca. Quando você usar o app ela primeira vez perceberá que a expressão deve ser “copiada”, uma vez que aparece para o jogador. Ah, mas quando falamos copiada estamos falando da expressão mesmo, não importa se a criança que aparece na cena anterior é um menino ou
uma menina.

O aplicativo trabalha com definição de tempo, mas que é personalizável, ou seja, não precisa ter pressa nem gera um momento de ansiedade durante o uso. É permitida a criação de vários perfis (provavelmente só na versão paga, ok?) e a graduação da dificuldade, como dissemos anteriormente.
A versão gratuita vem com 4 estágios, feliz, triste, com raiva e assustado. Cada um deles pode ser trabalhado em dois graus de dificuldade: aprendiz e mestre. Os idiomas presentes no app são inglês e espanhol (tinha que ter uma coisinha chata,) mas que não prejudicam a utilidade do app, mas claro reforçam o cuidado que precisamos ter na hora de usar.
Este aplicativo foi desenvolvido pensado nas sessões de terapia,  mas isso não impede o uso pelos pais e familiares. O importante é conversar antes com o terapeuta da criança e pedir orientações sobre a melhor forma de usar. Afinal, não adianta ter em mãos um excelente recurso não sabendo como aproveitá-lo.
Teste esse app, temos certeza que você vai gostar! Link para iTunes: aqui

Como usar histórias sociais

Histórias sociais são comumente usadas para crianças com DEA (Distúrbios do Espectro do Autismo). Histórias sociais são descrições curtas e simples que são criadas com a intenção de ajudar a criança a entender uma atividade ou situação particular, junto com comportamentos que são esperados da criança nessa situação particular. Essas histórias também dão informações precisas sobre o que a criança poderia testemunhar ou experimentar em uma situação particular.

 

• As frases descritivas e de perceptiva devem dominar as frases diretivas e de controle. Você deve usar apenas 1 frase diretiva ou de controle para cada 4 a 5 frases descritivas e de perspectiva.
• Histórias sociais podem ser usadas tanto na sala de aula como em casa. Elas não envolvem nenhuma complexidade, então podem ser usadas por professores, terapeutas e pais.
• Histórias sociais são usadas para preparar a criança para algo (estar em um evento, para um dia, para um local…) com uma visão para ajudar a criança a aceitar as mudanças, para que ela saiba o que esperar, para que ela saiba que não tem problema fazer algo, para que ela entenda quais são os comportamentos adequados em uma situação social em particular e para motivar os melhores comportamentos possíveis da criança.

Para construir histórias sociais aprenda como fazer indo aqui

Aplicativos que ajudam na higiene!

Aplicativos podem entrar no contexto de consciencialização dos hábitos de higiene. Esse aplicativo é o Pepi Bath  clica aqui para saber mais) e traz mais de uma atividade de higiene onde a criança deve interagir e ajudar o menino e a menina a ficarem limpinhos.

E que tal esta esta cabeça?

Esse é um bom material para quem quer trabalhar ou estimular alguns aspectos cognitivos e/ou motores. Muitos podem lembrar de cara de trabalhar/estimular o reconhecimento de emoções, o que é possível. No entanto, um material como este pode ser usado para trabalhar a destreza de movimentos ou o controle motor, já que para desenharmos precisamos dessas e de outras habilidades.

 

Mais caras para imprimir!

Além de baixar e imprimir quantas vezes quiser os rostos acima. Ainda vamos dar dicas de algumas formas de uso! (Se você tiver outras dicas, comenta!!).
Aqui estão listadas todas as ideias que podem se encaixar em diferentes objetivos de terapia e estimulação:

• Nomeação das partes do rosto do desenho e comparação com as partes do rosto do criança (esquema corporal).
• Com as imagens em branco, incentive a criança a colorir. Esta é a forma mais tradicional de uso que pode ser feita de forma livre ou com algumas adaptações. As adaptações sugeridas podem estimular o reconhecimento de cores e das partes do corpo (“Vamos pintar o cabelo do Frankie de preto?”) ou o sequenciamento e memória (“Vamos pintar o cabelo e depois o nariz?”).
• Completar uma cópia dos rostos trabalhando habilidades visuo-espaciais.
• Estimular a linguagem e organização do pensamento pedindo a criança para criar uma história.
• Relacionar semelhanças e diferenças com um rosto humano (descartando parafusos, coloração, etc dos desenhos).
• Fazer máscaras.
• Laminar os rostos e fazer um alinhavo estimulando coordenação fina, uso bilateral das mãos e atenção.
• Preenchera as faces com estímulos táteis (grãos, lãs, lixas, etc)

Pode descarregar as caras aqui

Imprima quebra-cabeça com faces para trabalhar emoções

Um material fantástico que você pode imprimir para trabalhar o reconhecimento de emoções. São 5 faces, cada uma representando uma emoção que após ser impressa e pintada, deve ser recortada e usada como quebra-cabeça.
As peças devem ser emparelhados pela expressão dos olhos e boca.  Você pode fazer também cartões com o nome das emoções, o que seria uma etapa a mais em uma atividade usando esse recurso.

Veja como imprimir:

Quer baixar o seu também? Clica aqui!
A referência de quem produziu o material estará nas páginas impressas 

Do site REAB

45.000 visitas!

Chegámos às 45.00 visitas. Agradecemos do fundo do coração a vossa permanente amizade e companhia. Esperamos estar sempre  na medida das vossas expetativas. Bem hajam.

Jogos de linguagem

Este é um pequeno exemplo dos jogos de linguagem que exploramos na hora da reunião.

Costumamos começar por fazer um puzzle de cada uma das frutas. Depois de identificada a fruta concluída o aluno deverá ir buscar a mesma ao quadro e nomeá-la .

Se não  tiver oralidade deve ser o adulto a fazê-lo.

Poderá ser jogado de muitas outras formas e com outros objetos.

Temos mais jogos novos

Com as tampinhas que trouxemos de casa fomos construindo este jogo em que associámos a cor ao número/quantidade e assim podemos ir aprendendo a contar até nove.

Fizemos o mesmo com molas da roupa que pintámos da mesma cor das bolinhas que se vêm debaixo de cada algarismo.Também é um jogo que fazemos de vez em quando e em grupo.

O nosso jardim dos catos

Ainda não conheciam o nosso jardim dos catos. Começou pequenino e  neste momento já está maior e com espécies variadas.

Alguns deles começaram a ficar apertados na sua casinha e tivemos que os mudar. Temo-los regado
com moderação e como vêem na foto em baixo estão num sitio com muita luz.

Chegou a Primavera

Porque chegou a primavera decidimos fazer uma sementeira. Como tinhamos uns copinhos de iogurtes coloridos aproveitámo-los para vasos. Arranjámos terra e enchemos cada um com a ajuda de uma colher.

De seguida pusemos sementinhas de alpista em cima da terra com muito cuidado e carinho.

Voltámos a pôr mais um pouco de terra para que cresçam aconchegadas.
Não regámos porque a terra já estava húmida mas não nos podemos esquecer que as sementinhas
precisam de água para crescer. Água e luz!

Os nossos vasinhos ficaram na caixinha da primavera que já tinhamos pintado e decorado.

Dia do Pai

 Trabalho de um aluno

A pouco e pouco vamos construindo melhor a imagem do nosso Pai. Dentro de nós ele já é o mais bonito dos homens. Assim pudessem as nossas mãos fazê-lo. Quando te abraço ficas para sempre dentro de mim.

Somos solidários.

Recordam-se dos pompons que fizemos no natal para enfeitar  três árvores de natal: uma na nossa escola e duas em Hospitais pediátricos de Coimbra e Braga? Finalmente entregámos a verba conseguida pela venda dos mesmos à nossa menina que irá levar em mão à Associação Coração Feliz de Coimbra. Esperemos que com este pequeno gesto consigamos arrancar alguns sorrisos. 

A Primavera chegou...

Atividade de associação de letras no arroz: terapeuta ocupacional e fonoaudiólogo trabalhando juntos!

Encontrámos esta atividade entre muitas neste sitio . Achámo-la muito interessante e serve para atingirmos variados objetivos. Além do desenvolvimento da destreza manual o aluno identifica e emparelha letras, construindo diversas palavras como por exemplo o seu nome.
Aproveitem e dêm  uma vista de olhos por todas as outras atividades. Nós vamos fazer esta!

Alguns aplicativos

Visite este sítio e descubra alguns aplicativos que lhe podem ser muito úteis na sua prática.

Guia: como brincar com o seu filho

 

Segue um guia para ajudar pais a  BRINCAREM com seus filhos com Transtornos do Espectro do Autismo. Um guia bem ilustrativo que ensina como os pais podem entrar “em sintonia” e se divertirem com seus filhos.

A autora do livro descreve a importância do brincar e como ele pode estimular a comunicação e as habilidades sociais. Se a criança tem dificuldade para compartilhar brinquedos, use as brincadeiras sem brinquedos, o que ela chama de BRINCAR COM GENTE. Transforme brincadeiras corporais em jogos estruturados e previsíveis.

Para se lembrar das coisas mais importante durante uma brincadeira com gente, Fern Sussman (autora), resume em R.O.D.A

R. repita o que você diz e faz

O. Ofereça oportunidades para que seu filho participe

D. dê dicas para ajudar seu filho a participar

A. Animado!! Acontecendo!! Mantenha animado! Mantenha acontecendo!

Eu gosto muito deste livro e sempre faço leitura dos capítulos com os pais das crianças que atendo. Brincar não é tarefa fácil! Tem que se entregar, tem que voltar a ser criança e ….sem vergonha e sempre animado!!

Para que vocês tenham ideia do conteúdo segue o sumário:

1. Saiba mais sobre a comunicação do seu filho

2. Defina metas usando o que você sabe sobre seu filho

3. Deixe-se conduzir pelo seu filho

4. Participem juntos

5. Promova interações usando brincadeiras com gente

6. Ajude seu filho a entender o que você diz

7. Use ajudas visuais

8. R.O.D.A nas suas rotinas

9. Aproveite a música ao máximo

10. Que venham os livros

11. Traga os brinquedos

12. Vamos fazer amigos

Para ter acesso ao guia, vocês devem clicar aqui. Assim, vocês serão direcionados ao blog “Autismo Lição de Vida” e encontrarão cada capítulo em forma de link, basta ir clicando para ter acesso ao e-book.

Imagem: guia

Lilian Fernanda A. Chateau